晴天が続きますね!

今週も1週間頑張っていきましょう!!

先週末鶴川教室では体験学習を行いました!

小学校低学年の生徒さんでしたが、計数能力に優れ、集中力も抜群でした!

入塾面談時に解いてもらうプレテストも満点に近かったです。

※惜しいケアレスミスで、解法は理解している。

学校の算数においては、知識的な面で大きな課題は見られません。

一方で、保護者さんにお伺いすると、家庭学習でなかなか理解出来ない単元や、ご家庭で指導しきれない内容も出てきたとのこと。

そういった前向きな改善に取り組むため、セルモにお声がけ頂きました。学童で友達がセルモに通っているとのこと😊

この理解出来ない単元というのは、学校の教科書＋αの問題（発展・応用）になるので、教科書には載っていません。

ご家庭で指導しきれないとのことですので、我々のようなプロの出番です。

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では、こうやって前向きに学習に取り組む生徒さんが、発展・応用の問題を主体的に解くためにはどうすれば良いでしょうか？

幾つか指導する上でのポイントがありますが…、

「問題を読解し、可視化する能力を高める」

結論としては、上記の事が出来れば発展・応用問題も解けるようになります。

では、具体的にそれらの能力を高めるには、どのようにすれば良いか…。

多くの発展・応用問題は、文章が長かったり、見たことが無い条件が問題に入っている場合が多いです。

まずは、文章を読み解き、その内容が何を指しているのか、どの知識で解けば良いのか、それらを紐解く必要があります。

文章を読み解くには、語彙力を高め、読み方のコツを把握していくと、グンと能力が高まっていきます。

しかし、語彙力は日々のトレーニングの積み重ねが必要で、短期間での改善は難しいです。※読み方のコツは比較的短時間で改善可能。

では、語彙力が高くならないと、問題は解けないのか？全然そんなことはありません。

そのために必要な能力が「可視化」です。

具体的に塾で指導するのが、関係図や関係式の作成です。

例えば、下記は小学校5年生の割合の問題ですが、この問題を見てぱっと式が立てられるのは、この種の問題を何回も解いて慣れている生徒さんだけです。

多くの生徒さんは問題を読み考え込んでしまいます。

考え込んでも時間を浪費するだけで、答えが出てくることはありません。

考え込むのではなく、上記のイラストのように問題に書いている内容を図や絵にして書き出します。これが関係図や関係式と言われるものです。

丁度鉛筆マークが書いている箇所のように、「元の数の×1.6倍が24人」だから「逆に24を1.6で割ればで良いのだな。」と関係図や関係式を書き出すことで、取り組むべき式が可視化されます。

こういった可視化作業を何度もしていると、だんだんと学年が上がって複雑になっても、「なんとか条件や内容を可視化すれば解くことが出来るのではないか？」と考えれるものです。

しかし、こういった作業に全然取り組んでこなかった生徒さんは、いつまで経っても「教えてもらわなければ、自立して解けない。」状態となり、その実力差は非常に大きなものになります。

こういった能力は大人になっても役立つものです。

小学校低学年から、ノートに関係図や関係式を書き出す癖をつければ、きっと算数・数学が得意科目になるはずです。

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今日は久しぶりのお休みです!

私が担当する町田鶴川教室では、昨日から冬期講習、合間に小学2年生の生徒さんの体験学習を実施させて頂きました。

また、新たに小学生と中学生の生徒さんにご入塾頂きました。それぞれ課題はありますが、とても真剣に勉強する生徒さん達なので頑張っていただけると思います!

貴重な休みですが、天気が良くて何よりです!

今朝は、町田市で人気のパン屋さん、PAIN PATI（パンパティ）さんへパンを買いに行きました。

卒業生のお母様が働かれており、月に1回位行く美味しいパン屋さんです。

可愛い袋で有名なパン屋さん、皆さんご存知ですよね（笑）

カレーパンが人気ですが、私は野菜のおやきや、ネギパンが好きです。

パンを買って、無料のコーヒーを頂くのが楽しみです。

パン屋さんの斜め前に大きな塔がありますが、皆さんこの塔は何かご存知でしょうか？

この塔は山崎団地の給水塔なんですね。

バス停の名前も「給水塔前」となっているようですが、1968年に完成し、山崎団地4,000戸近くに給水をしているそうです。

良く考えると、この給水塔だけで全戸分を担っているとなると、故障した場合はどうなるのかな？と考えてしまいました。

最近の最新マンションでは屋上に給水塔はありませんよね。

調べてみると、この写真のような「高置水槽方式」は数が減り、受水槽を地下や建物内に設置しポンプの圧力で給水する「受水槽式給水」や「増圧給水方式」が普及したからだそうです。さらに新鮮な水を求める家庭が増えたため、排水管の圧力を活かした「直結給水方式」が現在の主流とのことです。

（東京都水道局HPより）

ただし、直結給水方式の場合は、事故や災害等が発生した場合は給水が止まってしまうリスクがあります。

そのようなリスクを軽減するため、最近では道路下の排水管を地震対応型に入れ替える工事が東京都内ではあちこちで行われています。

（南進開発株式会社HPより）

各教室の周りでも水道管入れ替え工事を行っており、その影響で渋滞が発生していますよね。送迎をされているご家庭は、出発時間を考慮してくださいね。

安全に暮らすために絶対必要な工事ですが、原材料費や人件費の上昇で色々問題点もあるようです。

そのあたりは下記のサイトに詳しくまとまっています。

https://www3.nhk.or.jp/news/html/20240422/k10014426931000.html

今週、内部生の生徒の皆さんにクリスマスのお菓子をお配りしています。

「今年もお疲れさま!」という意味と、「来年も頑張ろうね!」という意味合いを込めてお配りしています。

毎年、このクリスマスのお菓子配布の時期に来ると…サンタさん達は悩むわけです…。

◯お菓子の中身を何にするか？

◯いつお菓子を買いに行くか？

◯いつ、どこで、何個セットするか？

◯そろそろネット販売している詰め合わせに変更するか？

と色々悩むことがあります。

まず、お菓子も年々価格が高くなっており、以前はコストコで欧米のクリスマスらしい輸入菓子を中心に構成していたのですが、以前と比べ価格が2倍、内容量が2/3位になっており、予算上手を出せなくなってしまいました。

本当は欧米のお菓子のほうが、味は別として、キラキラしてクリスマスらしい雰囲気を出せました。

このような理由から、最近は国内メーカーのお菓子の比率が高くなっています。

いつどこに買いに行くか？というのも悩みがちです。

結局、今年も多摩境のコストコに行きましたが、もっと安いところで買えば（コストコが決して安い訳では無い）、お菓子の中身を増やすことが出来るので、来年は再検討したいと思います。

でも、コストコは大容量のものが種類沢山売っているので、見ているだけで楽しいですね😊

また、いつお菓子をセットするのか？というの悩みです。

12月はどの教室も繁忙期なので細々忙しく、結局休日を利用して私の家族に協力して貰ってセットしました。

買い出しとセットを合わせると5時間位掛かっていると思います。家族の協力に感謝です。

そして、生徒さんの年下の御兄弟・姉妹の分も作成しているので、個数の見通しが大変です。

今年も結局数が足りず、追加で作成・各教室に配布しました（笑）

最大の悩みは、このクリスマスのお菓子のセットを、ネット通販で販売している「最初からセットになっているもの」に変更するかどうかです。

時間が節約出来るのが最大のメリットですが、お菓子の個数が減ってしまう等の理由でいつも通りにしました。

さて、そのような経緯を経て火曜日から配布を開始しましたが、配布した生徒さんの御兄弟が学校帰りに「お菓子ありがとうございました。」と伝えに来てくれました。

この一言で、クリスマスのお菓子配布の疲れも一気に吹き飛びました（笑）

礼儀正しくお礼を伝えられる御兄弟素晴らしいですね!

今朝ニュース番組を見ていると、秋田県の熊被害について報道していました。

熊は食べ物を認知する嗅覚が非常に優れているのと、気候変動により山に餌が無ければ街に繰り出す…、そういった知能もあるようです。

そして、11月末には秋田市内のスーパーに熊が現れ、男性従業員を襲撃しました。

熊は店内に留まりましたが、設置した罠の箱の中に入り、その後殺処分されました。

この殺処分について、秋田県には苦情の電話が相次いでいるようです。

人間と熊は長年ずっと共生してきたわけですが、全体の生態系や縄張りなどがあるわけで、殺処分に対する単純な苦情や批判は避けるべきです。

さて、ここで客観的に熊について調べてみると、

①日本の熊は、ツキノワグマとヒグマの二種類。世界には八種類。

（山梨銀行HPより）

②日本の熊の生息数は、二種類の熊を合わせて二万頭以上。ヒグマは30年間で2倍近くに増加している。

③ヒグマは北海道に分布し、ツキノワグマは本州と四国に分布（九州では絶滅）。

④人身被害は増加傾向で、年間100-200件

⑤捕獲数も個体の増加数に合わせて増加傾向（年間5,000頭前後）

※個体数を調整するために、計画的に捕獲しているとのこと。

ということだそうです。

放置される山が増えたことで熊も増えたのだと思いますが、ニホンオオカミのように絶滅しないよう、人間と共生できるよう管理していくことが大変難しいことが分かります。

ちなみに、多摩地域での熊の目撃情報も増加傾向で2023年は120件程度あったようです。町田市では1件のみですが、八王子などでは2桁の目撃があります。

熊の行動範囲は広く、餌となるブナの実やドングリが不作の年は、100平方キロメートルを移動するそうです。山手線内が60平方キロメートルということなので、かなり広い行動範囲となります。

つまり、奥多摩に住んでいる熊が相模原や町田に来ても全然不思議では無いわけです。

ニュースで見たことをさっと調べてみましたが、私も熊についてはほとんど知らなかったので勉強になりました。

興味あることはどんどん調べていきたいですね!

まもなく1年が終わろうとしていますが、今年の1月以降に入塾した生徒さんの成長が見て取れます。

特に小学生の生徒さん達の成長は著しいものです。

一例として、小学3年生の男子生徒さん・女子生徒さん、このお二人は2年生算数の「さかのぼり学習」から開始しましたが、さかのぼり学習を終え、一人はまもなく3年生が終わりかけです。もう一人も、学校の進捗にほぼ追いつきつつあり、4年生に進学するまでには「先取り学習」のフェーズに入っているでしょう。

しっかり時間を掛けて「さかのぼり学習」したことで、知識の曖昧さが無くなり、学校の進度に近づくと学校での学習の記憶も新しいことで、スピードがぐんと上がります。

そして先取り学習に取り組んでも、基礎がしっかりしているので、順調に進めることが出来ます。仮に、分からない箇所でつまずいたとしても、「学習を挽回した経験」を持つので、諦めること無く取り組んでくれます。

昨日もそのうちの一人の生徒さんと会話すると、「学校の算数の授業は、ほぼ分からないことは無いよ。賢くなった気がする。」と言っていました（笑）。さかのぼりを開始した当初から比べると、「集中力」「諦めない心」の2つが大きく成長したと指導側でも実感します。

こういった経験を小学校低学年で経験出来たことが大きいと思います。

自信を大きく失う前に、きちんとリカバリーの機会を提供した保護者さんの選択は正しかったのです。

もしリカバリーせず学年が進んでいくと、自信をどんどん失っていくので、リカバリーする意欲も失せてしまいます。

また、知識面でも変な癖が付いたり、間違った知識を信じでしまったりと、リカバリーがスムーズに進まなくなります。

今の学習指導要領、特に算数・数学は単純な単元は非常に少なく、思考力を問われる単元がほとんどです。

そういう意味でも深みにハマってから脱出する困難さがありますので、できるだけ低学年でのリカバリーをお勧めします。

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追伸：現在町田忠生教室の松本教室長を中心に、セルモ町田のインスタグラムを更新中です!

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