【2022年12月15日】町田市で学習塾をお探しなら、東京都立高校受験に強い個別学習のセルモ!!

高得点、成績改善続々!!

町田市内は各中学校の定期テスト実施時期が最大1ヶ月ずれるので、定期テストの集計も大変です。遅くなりましたが、今回の好成績者の一覧です。

驚異的な得点を取った生徒さんの成績は表彰状にしてみました。

特に・・・、

数学100点を取れた薬師中のT君（鶴川教室）

理科100点が取れた木曽中のIさん（木曽教室）

5科目で138点アップした鶴川中のNさん（鶴川教室）

5科目で457点取れた日本聾話学校のYさん（忠生教室）

の成績は輝いて見えます。

なぜなら、期末テストは中間テストより難しいので、そういった中で好成績を取れるというのは本当に素晴らしいからです。ちなみに、ここに掲載されている生徒さんたちの多くが、さかのぼり学習に時間を費やし、一所懸命取り組んでくれた生徒さんです。

今現在成績を取れていない生徒さんも、良い成績を取れた生徒さんの行動を模倣して取り組んでみて下さい。

※すべての生徒さんが成績をきちんと提出してくれていないので、不明な生徒さんもいらしゃる点は今後の改善点ですね。

［１］	［２］	［３］	［４］	［５］	［6］
木曽中学校１年生	M・Rさん	2学期期末テスト	数学	90	獲得
町田第三中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	数学	91	獲得
町田第三中学校２年生	T・Tくん	2学期期末テスト	数学	93	獲得
木曽中学校３年生	I・Aさん	2学期期末テスト	数学	91	獲得
日本聾話学校３年生	H・Yさん	2学期期末テスト	数学	95	獲得
忠生中学校１年生	F・Mくん	2学期期末テスト	数学	90	獲得
山崎中学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	数学	92	獲得
日本聾話学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	数学	92	獲得
薬師中学校３年生	T・Rくん	2学期期末テスト	数学	100	獲得
木曽中学校３年生	I・Aさん	2学期期末テスト	英語	90	獲得
忠生中学校３年生	M・Aさん	2学期期末テスト	英語	92	獲得
日本聾話学校３年生	H・Yさん	2学期期末テスト	英語	96	獲得
山崎中学校２年生	K・Iくん	2学期期末テスト	英語	92	獲得
山崎中学校３年生	I・Yくん	2学期期末テスト	英語	90	獲得
日本聾話学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	英語	97	獲得
鶴川中学校２年生	K・Rさん	2学期期末テスト	英語	90	獲得
木曽中学校３年生	A・Aさん	2学期期末テスト	国語	96	獲得
忠生中学校３年生	M・Aさん	2学期期末テスト	国語	91	獲得
日本聾話学校３年生	H・Yさん	2学期期末テスト	国語	90	獲得
日本聾話学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	国語	93	獲得
木曽中学校３年生	I・Aさん	2学期期末テスト	理科	100	獲得
木曽中学校３年生	T・Yくん	2学期期末テスト	理科	92	獲得
木曽中学校３年生	A・Aさん	2学期期末テスト	理科	92	獲得
山崎中学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	理科	94	獲得
忠生中学校３年生	S・Iくん	2学期期末テスト	理科	90	獲得
木曽中学校３年生	T・Yくん	2学期期末テスト	社会	93	獲得
木曽中学校３年生	B・Mさん	2学期期末テスト	社会	91	獲得
忠生中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	社会	94	獲得
山崎中学校２年生	W・Hくん	2学期期末テスト	社会	91	獲得
忠生中学校３年生	U・Iさん	2学期期末テスト	社会	91	獲得
木曽中学校１年生	M・Rさん	2学期期末テスト	５教科	418	獲得
町田第三中学校２年生	T・Tくん	2学期期末テスト	５教科	423	獲得
木曽中学校３年生	I・Aさん	2学期期末テスト	５教科	446	獲得
木曽中学校３年生	T・Yくん	2学期期末テスト	５教科	427	獲得
木曽中学校３年生	B・Mさん	2学期期末テスト	５教科	429	獲得
木曽中学校３年生	A・Aさん	2学期期末テスト	５教科	444	獲得
忠生中学校３年生	M・Aさん	2学期期末テスト	５教科	431	獲得
日本聾話学校３年生	H・Yさん	2学期期末テスト	５教科	457	獲得
山崎中学校２年生	K・Iくん	2学期期末テスト	５教科	417	獲得
山崎中学校３年生	I・Yくん	2学期期末テスト	５教科	405	獲得
山崎中学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	５教科	403	獲得
忠生中学校３年生	U・Iさん	2学期期末テスト	５教科	409	獲得
忠生中学校３年生	S・Iくん	2学期期末テスト	５教科	406	獲得
日本聾話学校３年生	Y・Mさん	2学期期末テスト	５教科	455	獲得
鶴川中学校２年生	K・Rさん	2学期期末テスト	５教科	415	獲得
町田第三中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	数学	20	UP
町田第一中学校２年生	N・Nくん	2学期期末テスト	数学	45	UP
忠生中学校２年生	A・Tくん	2学期期末テスト	数学	30	UP
忠生中学校３年生	S・Mさん	2学期期末テスト	数学	28	UP
鶴川中学校２年生	M・Aさん	2学期期末テスト	数学	55	UP
鶴川中学校２年生	N・Sさん	2学期期末テスト	数学	59	UP
鶴川中学校２年生	K・Sさん	2学期期末テスト	数学	44	UP
鶴川中学校３年生	U・Rくん	2学期期末テスト	数学	26	UP
薬師中学校３年生	T・Rくん	2学期期末テスト	数学	30	UP
町田第三中学校１年生	K・Kくん	2学期期末テスト	英語	22	UP
町田第三中学校２年生	F・Yくん	2学期期末テスト	英語	22	UP
木曽中学校３年生	Y・Nさん	2学期期末テスト	英語	22	UP
木曽中学校３年生	O・Rくん	2学期期末テスト	英語	20	UP
町田第三中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	国語	26	UP
町田第三中学校２年生	F・Yくん	2学期期末テスト	国語	37	UP
町田第三中学校３年生	F・Kさん	2学期期末テスト	国語	31	UP
薬師中学校１年生	O・Rくん	2学期期末テスト	国語	20	UP
鶴川中学校２年生	K・Sさん	2学期期末テスト	国語	25	UP
鶴川中学校３年生	U・Rくん	2学期期末テスト	国語	24	UP
薬師中学校３年生	T・Rくん	2学期期末テスト	国語	31	UP
忠生中学校１年生	I・Kくん	2学期期末テスト	理科	21	UP
忠生中学校３年生	S・Mさん	2学期期末テスト	理科	32	UP
忠生中学校３年生	Y・Sくん	2学期期末テスト	理科	24	UP
忠生中学校３年生	S・Kくん	2学期期末テスト	理科	21	UP
鶴川中学校２年生	N・Sさん	2学期期末テスト	理科	26	UP
町田第三中学校１年生	M・Sくん	2学期期末テスト	社会	28	UP
町田第三中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	社会	39	UP
忠生中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	社会	20	UP
忠生中学校１年生	F・Mくん	2学期期末テスト	社会	30	UP
山崎中学校２年生	W・Hくん	2学期期末テスト	社会	21	UP
小山田中学校２年生	T・Aさん	2学期期末テスト	社会	21	UP
忠生中学校３年生	S・Kくん	2学期期末テスト	社会	23	UP
鶴川中学校２年生	N・Sさん	2学期期末テスト	社会	30	UP
鶴川中学校２年生	K・Sさん	2学期期末テスト	社会	24	UP
鶴川中学校２年生	Y・Kさん	2学期期末テスト	社会	28	UP
町田第三中学校１年生	K・Mさん	2学期期末テスト	５教科	88	UP
町田第一中学校２年生	N・Nくん	2学期期末テスト	５教科	62	UP
忠生中学校２年生	A・Tくん	2学期期末テスト	５教科	68	UP
鶴川中学校２年生	M・Aさん	2学期期末テスト	５教科	66	UP
鶴川中学校２年生	N・Sさん	2学期期末テスト	５教科	138	UP
鶴川中学校２年生	K・Sさん	2学期期末テスト	５教科	117	UP

中学生で英語を苦手とする生徒さんの多くに、明確な理由が存在しています。

①文法を体系的に理解していない。

②単語を覚えていない。

③日本語と英語の変換手順（語順ルール）を知らない。

概ね、この3つでしょうか。英会話を習っている生徒さんでも、学校の英語が出来ない生徒さんはたくさんいます。

特に、①が多い印象があります。

体験学習に来られる多くの中学生が、文法の一番基礎であるbe動詞と一般動詞の違いが分からないまま学年が進んでいます。基礎がわからないと、その後いくら勉強を重ねても効率が悪いだけです。

be動詞は、日本人には少し分かりづらいのですが、主語について説明する動詞です。

動詞と言っても、動作を表す言葉ではなく「状態を表す言葉」なので、混乱してしまいますね。

ただ、そもそも動詞や名詞の「詞」という言葉の意味が理解出来ていない生徒さんもいますので、「詞」というのは「言葉のルール」と要約してあげる必要があります。

「動詞」つまり、「動作を表す言葉のルール」と説明してあげると、多くの生徒さんが納得します。

しかし、動作を表す言葉では無い「be動詞」がなぜ動詞なのかというと、西暦500年頃に使われた「古英語」に由来するそうです。

「古英語」は、英語・スペイン語・ロシア後など多くの言語の源流となった言葉です。

昔大学生の時の英語の先生に聞いた話では、「存在」＝「主語が生きている（魂が宿る）」＝「動詞」と説明がありました。これは哲学的で、中学生には分かりづらいですね。ヨーロッパは哲学を大事にします。

ただ、主語が人や動物で無い「物」の場合もありますしね。あまり細かく考えると、ややこしくなるので「そういうものなんだ」で良いと思います。

だから、be動詞がなぜ動詞なのか説明している教材はあまりありません。

一応、この「存在動詞」は世界中の言語にあり、日本語でも「ある・いる」などが該当します。でも、小学校や中学校で「存在動詞」という言葉は習いませんよね。

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さて、もう少し詳しくbe動詞を説明すると、

例えば、「私は中学生です。（I am a junior high school student.） 」と主語の状態について説明しています。

つまり、「私＝中学生」となります。

噛み砕くと、私が中学生であるという「情報を提供している」ことになります。

一方で、一般動詞の例をあげると

「私はテニスをする。（I play tennis.）」があります。

「私≠（スポーツを）する」なので、主語の状態を提供しているのではなく、具体的に行っている動作を説明しています。つまり、全く別物の動詞（言葉のルール）となります

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英語が苦手な生徒さんは、be動詞と一般動詞は別物なので、一緒に使うことは無いよ？と説明しても、「I am play tennis.」と書いてしまう生徒さんが多いです。

感覚的に覚えてしまった自己流ルールを記憶から消し去るのは、意外と手間が掛かる作業です。

できれば小さいうちから、正しい知識を身に付けていきたいものです。あとで修正するのは大変ですから。これは英語に限った話ではありません。

それに、英語を中学生から本格的に学習するのは、「日本語が完全に馴染んでしまった中学生」にはハードルが高いものです。

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個別学習のセルモに通われている生徒さん、そうでない生徒さんともに、英語の体験授業を受けることが可能です。ご希望の生徒さんは、各教室長までご相談下さい。アルファベットの書き方からご指導差し上げます。英語を１からやり直したい中学生の生徒さんも歓迎です。