発達障害については、世の中の認識や知識が10年前とは雲泥の差になりました。

セルモを開校した12年前は、まだまだ発達障害についての認知されておらず、「やる気が無い」の一言で片付けられてしまうことが多かったです。

今では多くの保護者さんが早期に検査に行き、お子様にあった療育や学習の機会を用意されています。

しかし、12年経った今でもなかなか認知が上がっていないなと思われるのが、アスペルガー症候群です。

アスペルガー症候群の詳しい解説は下記のサイトに譲りますが、

https://shinai-clinic.com/asperger.html#:~:text=アスペルガー症候群とは、知,に分類されています%E3%80%82

アスペルガー症候群に気づきづらいのは、基本的に言葉の発達の遅れが無いので、注意欠陥・多動性障害等に比べて気づくのが遅くなるからでは無いでしょうか。

アスペルガー症候群の特徴は図の通りですが、特にコミュニケーションや対人関係・社会性に課題を抱えます。

要は「皆が守れるルールが分からない。」「伝えていることが、なかなか伝わらない。」そういった状況です。保護者さんや周囲からすると、「なぜ、そこまで言っても分からないのだろう。」となります。

では、このアスペルガー症候群の治療・対処法はあるのでしょうか。

アスペルガー症候群も自閉症も根治するための薬はありませんが、「環境調整」「心理療法」などがあります。

小学校や中学校だと、通級指導教室がまさにこの環境調整や心理療法に当たりますね。

課題としては、あくまでも週に1回など時間が限られているので、通級指導教室以外でもケアしていく必要があります。

例えば、なぜそのような行動や考えを取ったのか当事者の話をしっかり・じっくり聞く、ルールを説明するにしても分かっている前提ではなく、丁寧に繰り返し説明する..といった対応が必要です。

ただ、毎日のこととなると、保護者や周囲もイライラしてしまい、声を荒げてしまうこともあるでしょう。そういう意味では、大人側がアンガーコントロールを学ぶこと、ストレスを軽減するための方法を確立しておくこと（話を聞いて貰う相手を見つけておく）が重要では無いでしょうか。要はひとりで悩まないです。

文章にすると簡単ですが、実際は困難を伴うものです。大事なことは、アスペルガー症候群を持っている当事者も、「そうなりたくて生まれてきたわけではない。」という前提に立つことです。

可能な限り冷静に落ち着いて対応していくしかないと思います。

いま、塾関係者の間で悩みになっているのが、算数や数学の文章題の文面と、実際の生徒たちの生活の経験や体験が乖離していることです。

例えば、算数の問題で「100円のチョコレート2個と50円の飴4個を買った場合、500円を出したらお釣りはいくらか。」という問題があるとします。

この問題を解く時に問題になっているのが、

①自分でお金を持っていき、お釣りを貰う買い物をしたことがない。

②現金を扱った経験が極めて少なく、お釣りという概念が分からない。

子供がひとりで行動する危険性からお使いの機会が減ったこと、

また電子マネーの普及で中学生くらいになると現金を持っておらず、すべて電子マネーで買い物している子供が増えたこと、などが関係していると思います。

他にもあります。

いま中学生の方程式の利用問題で、食塩水濃度の問題が出題されています。しかし、食塩水のイメージが付かない生徒が最近では極めて多くなりました。

以前だと小学校の理科の実験で食塩水や何かしらの溶液を作る実験を経験していましたが、ここ最近は時間が無いのか、「本当にやったことも見たことも無い。」という生徒が増えています。

やはり理科の実験は実際にやってみて、初めてイメージが湧きます。食塩水でも、水に食塩を混ぜて透明になる、濃度が高くなるとある一定の割合で解けなくなる・・、そういったイメージが分からないわけです。

問題の内容も時代と共に変化が必要ですが、教科書の作成は何年も前から作成するので、今・この瞬間を表しているわけではありません。

現状、そういった状況になっているので、塾で指導・説明する内容・範囲が、かなり根本的な話からとなっています。例えば、「食塩とはね・・。」みたいな段階から話すことも多くなってきました。

是非、各ご家庭でも経験や体験の機会を増やして下さい。

我が家も現金で支払うことが少なくなったので、子供にお金を渡して買い物をさせる機会が極めて少ないです。

意識してそういった機会を作らねばなりませんね。

今日は朝から雨ですね。

最近、天候が乱れると体調を崩すお子さんが増えてきたような気がします。

一番多く聞くのが、「頭痛」です。

大人の世界でも、天候が乱れると頭痛が出る人がいますよね。

実はこれは立派な病気で、「天気痛」と言います。

天気痛予報を出しれくれるサイトもあります。

https://weathernews.jp/pain/

さらに、天気痛の専用薬も発売されています。

https://www.kobayashi.co.jp/brand/teirakku/product.html

天気痛は、頭痛だけでなく「だるさ・めまい・むくみ」など複数の不調を引き起こすようです。

要は、低気圧により、血管拡張や自律神経の乱れが出てこれらの症状が出るそうです。

実は、自分も小学生高学年から中学生の時に天気痛でした。

雨が降ったり、曇り空になると片頭痛がしました。

激痛では無いですが、じくじくと痛む感じ..で気分が落ち込みます。

しかし、その天気痛もある日を境に一気に直ったのです。

それは、親知らずを抜歯したことです。

自分は上下左右に親知らずが生えていたのですが、歯医者にいくと「下は横に生えているのと、上はまっすぐだけど虫歯の原因になりそうだから全部抜いたほうが良い。」とのことでした。

特に下の親知らずは他の歯を押している自覚症状があり、その時に頭痛もしていたのです。

先生に「親知らずを抜いたら、頭痛は治りますか？」と聞くと、「可能性は結構高いと思いますよ。親知らずが他の歯を押していて、気圧の関係でそれが痛みになっている事例は多いです。」とのことでした。

https://www.wadashika.info/news-detail/13

早速それから2ヶ月くらい掛けて、順番に親知らずを抜きました。特に下の親知らずは大変でした。詳しくは長くなるので避けます（笑）。

さて、抜歯後感じたことは、頭がとても軽くなったということです。天気が悪化しても、独特の頭痛がありません。親知らずを抜いて良かったなあと思った次第です。

人間の身体は不思議ですね。様々な相互作用があるので、私の場合は親知らずが天気痛を引き起こしていました。

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個別学習のセルモの夏期講習は、生徒さんの”学習課題”に合わせた授業内容の設定が可能です。まずは、生徒さんの学習課題をお教え頂き、無料の体験学習に起こし下さい。

セルモの体験や季節講習が初めての方なら、8回800分パック4,860円（税込）で受講可能です!※小学校1年生〜中学2年生の特別価格

生徒さんの課題に合わせたきめ細やかな全27の推奨コースをご用意しています。圧倒的演習量で、この夏劇的変化を目指しましょう。

学習量＝学力は否定出来ない事実、どなたでも楽しく集中して学習出来る個別学習のセルモが学習課題の解決をお手伝いします!!

（夏期講習のテーマ例）

【中学生】

①１学期の数学が全然分からなかった! ２学期に備えて、１学期の内容を総復習したい。

②２学期は１学期の英語の定期テストより＋２０点を狙いたい！教科書に沿った文法と単語・強化書本文を先取りして学習したい。

③受験に向けた準備を全然していない（涙）。今からでも間に合うかな？

【小学生】

①前年から算数の理解に不安がある。思い切って前年の内容から復習したい!

②小学校の授業は問題ない。中学校の内容を先取り学習したい!

③中学校進学に向けて、英語がきちんと理解出来ているか確認したい!

【高校生】

①高校に進学したけど、１学期は燃え尽き症候群で全然勉強しなかった。数学と英語の1学期の内容を基礎から学習したい。

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上記には書ききれないほど、生徒さんの学習課題は千差万別です。個別学習のセルモは、プロ社員講師の適切なナビゲート・指導で、生徒さんの学習課題の解決をはかります!

（夏期講習概要）

◯講習開始：２０２４年７月２０日（土）から

◯講習費用：通常授業より20%お安い授業価格でのご提供

小学1/2年生　1,056円（税込、1時間あたり）

小学3-6年生　1,320円（税込、1時間あたり）

中学生以上　1,408円（税込、1時間あたり）

※小学1/2年生は8コマ以上、それ以外の学年は10コマ以上の選択をお願いしています。

（夏期講習特別プラン）

◯セルモの体験や季節講習が初めての方なら、

8回800分パック4,860円（税込）で受講可能です!さらに、英単語・漢字のプリントとセルモオリジナルノート受講科目分プレゼント!

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◯さらに、夏期講習特別プラン受講者の方で、「通常授業の継続」をご希望の方は、入塾金が50%OFFとなります!

入塾金　通常22,000円　→　11,000円（税込）

（無料体験学習：お申し込み方法）

各教室LINEページより、友達登録を行って下さい。その後、生徒様氏名・学校名・学年・夏期講習体験希望と明記のうえご連絡下さい。

上位校を目指す生徒さんによく質問されるのが、「どれくらい勉強すれば良いですか？」という質問です。

特に、中学受験をしたことが無い高校受験生にとっては、イメージが付かない部分なのだと思います。

なかなかライバルにも聞きづらいですし、ライバルには正確なことは教えないでしょう。

一つ目安になるのは、土日の5・10という数字です。

部活や何かしら用事がある時は5時間、そうでない時は10時間という勉強時間です。

平日は学校など制約時間があるので、その半分くらいでしょうか。ちなみに、塾の時間も含んでの数字です。

「凄い！」という声があるかもしれませんが、上位校を目指す生徒さんにとって特に驚くべき時間ではありません。

昨日も某学習塾のオーナーさんから、自習開放で13時間勉強して帰った都立某学校志望者の話を聞きました。

これだけ一所懸命勉強出来る生徒さんたちは、勉強することを目的としておらず、その先の目標を達成するための一つの手段として勉強しています。

だからそれほど勉強が苦にならないのです。

勉強しなければ脳が鍛えられない、視野が広がらない・・。

勉強しなければ目的に達する資格がとれる学校に行けない・・。

頑張って目標を達成する姿を認めてもらわないと、その後のサポートが得られない・・。

そういう感じなのです。逆に言うと、いくら言っても勉強しない生徒さんは、「将来の目標が曖昧」「頑張らなくても周りは許してくれる」そういった状況があるのかもしれません。

しかし、彼らも息抜きが必要で、友達と遊ぶ時は思い切り遊んでいます。

その時ばかりは勉強から離れますが、そこで勉強しなかった分はどこかでリカバリーします。

ちなみに、過去こういった生徒さんを何人も見てきましたが、保護者さんはどういった子育てをしているのでしょうか？私も興味・関心があるので、保護者様からお話を伺うようにしています。

結論としては、意外と保護者さんは特別なことをされていません。ポイントは白黒はっきりしている点です。頑張るのであれば応援する、頑張らないのであれば応援しない。たったそれだけです。

「勉強はしないけど、◯◯はさせている。」そういったパターンはありませんでした。約束事がはっきりしていて、明確に線引されているということです。